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　　與此同時(shí)，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)楊東平在其個(gè)人博客上發(fā)表文章，稱(chēng)要“打倒萬(wàn)惡的奧數(shù)教育”，并稱(chēng)奧數(shù)教育對(duì)少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。楊教授的言論，立刻在互聯(lián)網(wǎng)上引起廣泛關(guān)注。

　　【教授炮轟】

　　“奧數(shù)教育完全違背教育規(guī)律”

　　4月15日，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)楊東平在其個(gè)人博客上發(fā)表文章《打倒萬(wàn)惡的奧數(shù)教育》。在文中，楊東平認(rèn)為，目前奧數(shù)教育的泛濫已經(jīng)成為一種社會(huì)公害，不僅損害了青少年的休息健康，更讓家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；而且是完全違反教育規(guī)律的。

　　楊東平甚至稱(chēng)，奧數(shù)對(duì)少年兒童的摧殘之烈，遠(yuǎn)甚于黃、毒、賭，遠(yuǎn)甚于網(wǎng)癮網(wǎng)迷，說(shuō)它“禍國(guó)殃民”毫不過(guò)分，“青少年正被少數(shù)人的物欲所綁架，他們打著‘智力開(kāi)發(fā)’、‘優(yōu)質(zhì)教育’、‘培優(yōu)’的美麗旗號(hào)，內(nèi)外勾結(jié)，在牟取私己的暴利！”

　　4月19日，楊東平又在其個(gè)人博客上發(fā)表文章《我為什么反對(duì)奧數(shù)》。在該博文中，楊東平解釋了為什么稱(chēng)奧數(shù)對(duì)少年兒童的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于黃賭毒甚至網(wǎng)癮， “原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)辄S賭毒之類(lèi)受害者少，影響的是極少數(shù)所謂的‘問(wèn)題學(xué)生’；而奧數(shù)班、培優(yōu)班之類(lèi)，大面積覆蓋學(xué)校教育，堂而皇之地綁架了大多數(shù)學(xué)生、尤其是所謂的好學(xué)生，貽誤、傷害著整整一代少年兒童，當(dāng)然情節(jié)更為嚴(yán)重、性質(zhì)更為惡劣。”

　　楊東平的博文發(fā)表后，立即引起廣大網(wǎng)友的關(guān)注。記者看到，截至昨日，該博文的點(diǎn)擊率已經(jīng)超過(guò)45萬(wàn)，評(píng)論則有6329條。記者瀏覽網(wǎng)友們的意見(jiàn)看到，不少網(wǎng)友對(duì)楊東平的意見(jiàn)均是持支持態(tài)度，并有網(wǎng)友希望楊東平能利用自己的身份地位，在社會(huì)上降低學(xué)習(xí)奧數(shù)的熱度。

　　【廣州現(xiàn)狀】

　　一個(gè)班近半學(xué)生“擠”奧校

　　4月20日，與廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克培訓(xùn)學(xué)校(簡(jiǎn)稱(chēng)市奧校)聯(lián)合招考的飛翔奧林匹克教育培訓(xùn)中心(簡(jiǎn)稱(chēng)飛翔奧校)公布招生簡(jiǎn)章， 并開(kāi)始接受報(bào)名，對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，5月下旬即舉行聯(lián)合招考。記者了解到，近年來(lái)在廣州奧校種類(lèi)繁多。在小學(xué)有市奧校、區(qū)奧校；在中學(xué)則有華附的省奧校，以及其他中學(xué)的奧數(shù)特長(zhǎng)班，此外還有民辦的奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　穗數(shù)學(xué)老師過(guò)半教奧數(shù)

　　記者在培正小學(xué)、華師附小、東風(fēng)西路小學(xué)、朝天路小學(xué)等學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在三、四年級(jí)的班級(jí)里，每班讀奧數(shù)的學(xué)生將近一半。東風(fēng)西路小學(xué)班主任李娟稱(chēng)，在46人一個(gè)班里，有約20名學(xué)生都會(huì)去報(bào)考市奧校，已經(jīng)形成了千軍萬(wàn)馬擠奧校的場(chǎng)面。

　　據(jù)記者了解，以市奧校為例，每年招生1000人，可是報(bào)考人數(shù)眾多。一個(gè)班20人報(bào)考能夠考進(jìn)的只有3～4人，競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)到1∶5。而中學(xué)階段的省奧校更不用說(shuō)了，每年全省報(bào)名的人數(shù)近2000人，可是招生數(shù)不到100人，競(jìng)爭(zhēng)比例可謂高達(dá)20∶1。在不少家長(zhǎng)眼中，考上省市奧校成為榮譽(yù)的標(biāo)志，即便考不上，也會(huì)讓孩子繼續(xù)在區(qū)奧校“修煉”。另外，據(jù)相關(guān)人士識(shí)透露，目前多所小學(xué)的數(shù)學(xué)老師過(guò)半都是奧數(shù)老師，他們通過(guò)培訓(xùn)考核已具備輔導(dǎo)奧數(shù)學(xué)生的資格。作為家教的奧數(shù)老師一般為三四個(gè)人的小班上課，1小時(shí)收費(fèi)約為100到150元。有學(xué)校的語(yǔ)文老師感嘆，現(xiàn)在奧數(shù)老師真吃香，一周七天都能兼職賺錢(qián)。

　　為何奧校這么熱？記者了解到，不少家長(zhǎng)都是沖著民辦16校聯(lián)考而來(lái)。一年一度的民校聯(lián)考將至，在必考的語(yǔ)數(shù)英三科中，惟有數(shù)學(xué)是120分。廣州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人就稱(chēng)，除了100分基本題之外，剩下的20分就是選拔性的難題。雖然該負(fù)責(zé)人多次強(qiáng)調(diào)不一定考奧數(shù)，但是在家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，讀過(guò)“奧數(shù)”才有機(jī)會(huì)解決難題，因此紛紛未雨綢繆。據(jù)稱(chēng)，以往從三、四年級(jí)才開(kāi)設(shè)的奧數(shù)班已經(jīng)提前至一年級(jí)，更有甚者，幼兒園也增設(shè)“趣味數(shù)學(xué)班”為小學(xué)讀奧數(shù)作鋪墊。

　　子女讀奧數(shù)家長(zhǎng)很矛盾

　　擠進(jìn)“奧校”，對(duì)學(xué)生而言可能是興趣也可能是壓力，可是對(duì)于家長(zhǎng)而言就是花錢(qián)花時(shí)間的勞累活。一位小學(xué)生的媽媽向記者埋怨，讓孩子參加奧數(shù)班是迫于無(wú)奈，“其實(shí)有時(shí)間我真的寧愿讓孩子多休息，或者培養(yǎng)其他興趣，但是孩子說(shuō)班上其他學(xué)生都去參加了，不讓孩子去學(xué)奧數(shù)又怕會(huì)影響他的數(shù)學(xué)成績(jī)，所以我們作為家長(zhǎng)有時(shí)候也很無(wú)奈啊。”

　　【網(wǎng)友辯論】

　　反對(duì)： 讓教育投機(jī)者大發(fā)考試財(cái)

　　網(wǎng)友“netfocus”認(rèn)為，就小學(xué)而言，“奧數(shù)狂熱”源于小升初升學(xué)理念及制度同資源畸形格局的無(wú)奈沖突，“奧數(shù)學(xué)習(xí)從上世紀(jì)70年代末就開(kāi)始的積重難返，三令五申也不管用，就像政府部門(mén)多次要求下令保證中小學(xué)生睡眠小時(shí)數(shù)一樣，不是一般的扯淡。睡眠時(shí)間能以控制，但只要國(guó)家一紙令下，嚴(yán)禁舉辦各種奧數(shù)比賽，或者禁止因?yàn)閰⒓舆^(guò)奧數(shù)比賽而獲得升學(xué)加分，這樣奧數(shù)熱很快就會(huì)消褪。”

　　新浪一匿名網(wǎng)友就認(rèn)為，家長(zhǎng)們樂(lè)此不疲地送孩子去參加奧數(shù)比賽，正是國(guó)人急功近利的表現(xiàn)，“國(guó)人急功近利，要現(xiàn)報(bào)的畸形思維的表現(xiàn)，也讓那些教育投機(jī)商有了大發(fā)考試財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)。現(xiàn)在很多老師的表現(xiàn)就像在搞傳銷(xiāo)，只注意自己的荷包，決不管兒童的身心健康。”

　　支持： 能提高學(xué)生邏輯思維能力

　　雖然大部分網(wǎng)友認(rèn)為奧數(shù)應(yīng)該取消，但也有部分網(wǎng)友對(duì)奧數(shù)是持支持意見(jiàn)的。“舉辦奧數(shù)班，舉行奧數(shù)比賽，其實(shí)是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生們的邏輯思維，更好地輔助學(xué)生們對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)。”新浪一匿名網(wǎng)友如此留言。

　　此外，一ID為“翻越心靈的刀鋒”的網(wǎng)友也在其個(gè)人博客上發(fā)表文章，反駁楊東平“打倒萬(wàn)惡的奧數(shù)教育”之說(shuō)。“首先，奧數(shù)本來(lái)就是一種競(jìng)賽，就像奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，總會(huì)有非比尋常的游戲玩家，自然就不是所有人都可以參加。”網(wǎng)友“翻越心靈的刀鋒”說(shuō)，“另外，參加一個(gè)高水平游戲，必定是要接受?chē)?yán)格訓(xùn)練的。”

　　中立： 是應(yīng)試教育模式下的縮影

　　此外，還有網(wǎng)友認(rèn)為，奧數(shù)教育只是中國(guó)應(yīng)試教育模式下的一個(gè)縮影，“經(jīng)過(guò)幾年的死板的、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，謀殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，這就是為什么美國(guó)的孩子考試成績(jī)不如中國(guó)的孩子，但創(chuàng)新能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)的孩子，教育“科舉制度”不改，教育的現(xiàn)狀永遠(yuǎn)不會(huì)得到改善！

　　評(píng)論員金婕也發(fā)表評(píng)論，稱(chēng)“‘潛規(guī)則’不根除 ‘奧數(shù)熱’難降溫”。金婕認(rèn)為，目前“奧數(shù)熱”難以降溫，主要是因?yàn)楹芏嗌龑W(xué)考試都很看重是否參加過(guò)奧數(shù)比賽，是否獲獎(jiǎng)等。金婕說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)的情況下，“奧數(shù)”被叫停了，“后奧數(shù)”們還會(huì)卷土重來(lái)，“與其寄希望于‘游戲規(guī)則’的改變，家長(zhǎng)們還不如先轉(zhuǎn)變自己的觀念，因?yàn)閷?duì)孩子的步步緊逼，最終只會(huì)挫傷他們的求知欲望和發(fā)展?jié)摿Α＜议L(zhǎng)們不妨把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，因?yàn)榧词挂宦愤^(guò)關(guān)斬將考進(jìn)了名牌大學(xué)，那也并不意味著孩子將來(lái)都能步步領(lǐng)先、終身領(lǐng)先。”

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

　　“社會(huì)上的奧數(shù)班已經(jīng)開(kāi)始變味”

　　在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域頗有建樹(shù)的華南師范大學(xué)教授張敏強(qiáng)表示，小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中興趣多，而且隨著年齡的不同興趣愛(ài)好也會(huì)改變。如果孩子喜歡某一種學(xué)習(xí)班，家長(zhǎng)們就應(yīng)該讓他們學(xué)，而不是把自己的意愿一味地強(qiáng)加在孩子的身上，培養(yǎng)孩子自身的興趣才是關(guān)鍵。

　　張敏強(qiáng)認(rèn)為，就目前而言，社會(huì)上的奧數(shù)班已經(jīng)開(kāi)始變味，其中有兩點(diǎn)原因，其一就是因?yàn)槟壳皧W數(shù)班跟高考已經(jīng)掛鉤，如果你的奧數(shù)成績(jī)好就可以免試就讀好的大學(xué)。另外就是奧數(shù)跟家長(zhǎng)掛鉤，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)入的奧數(shù)班就可有好的成績(jī)，所以家長(zhǎng)就讓孩子去學(xué)習(xí)。

　　第二個(gè)原因就是輿論的引導(dǎo)，雖然學(xué)習(xí)奧數(shù)后也許能上一個(gè)好一點(diǎn)的初中，但是對(duì)以后未必會(huì)有幫助。像現(xiàn)在很多奧數(shù)學(xué)習(xí)班都有不正確的引導(dǎo)，其中類(lèi)似一些“不要讓你的孩子輸在起跑線(xiàn)上”等引導(dǎo)詞，中間的意思就是說(shuō)你的孩子不學(xué)奧數(shù)別的孩子學(xué)習(xí)了奧數(shù)，就說(shuō)明你的孩子已經(jīng)輸了別人一截了嗎？這樣的引導(dǎo)是不正確的。

　　張敏強(qiáng)表示，除了引導(dǎo)和興趣之外，就是現(xiàn)在社會(huì)上的奧數(shù)班需要規(guī)范化，奧數(shù)重在精而不在多，不是多多益善就好，也不是讀了奧數(shù)就能成才。這就要有規(guī)范的教學(xué)，像現(xiàn)在社會(huì)上的一些英語(yǔ)班、奧數(shù)班等，一次上課100多人，能夠做到精、細(xì)、準(zhǔn)么？肯定做不到。他建議，地方的教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)奧數(shù)有一種好的管理方式，來(lái)規(guī)范現(xiàn)在的奧數(shù)班。張敏強(qiáng)說(shuō)，像現(xiàn)在小學(xué)生都是針對(duì)一些奧數(shù)的課程去復(fù)習(xí)，這些對(duì)孩子沒(méi)有太多的幫助，建議家長(zhǎng)們要針對(duì)孩子自己喜好，來(lái)激發(fā)孩子自身的潛在力量。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能因材施教。